南大座談會分享

分享者：靖雅

一、國語文教學妙招－有成效的好點子

因應：
①多文本/多元文本
②概念為本教學
③學生自主探究 的趨勢，教學上要能幫助學生掌握「閱讀理解的策略」，透過「歸納、比較」找出不同文本的上位概念，並要能讓學生有主動探索的機會，提供幾個做法跟資源：

1. 清大「雙閱讀」教學
https://www.hwaweiko.tw/

若一開始對於文本解析沒有方向，或是覺得國語教學流於淺層、不夠深化，可在這個網站上獲取教學靈感，有完整的使用方式及教學示例。

2. 數位讀寫網
https://eliteracy.twnread.org.tw/

　　分為「基礎讀寫」、「深度讀寫」、「線上探究」三個部分，可用於「學習扶助」、「國語文個別加強」、「課堂討論」，依據學生需求與能力，給予「拼讀」、「組織文句」、「閱讀理解」等加強。

3. 少年報導者

加強媒體識讀、議題融入、獨立思辨，可作為延伸閱讀、議題討論時使用：https://kids.twreporter.org

二、現今任教學子的學習狀況

1.學子學習狀況分析

　　現在學生皆是數位原住民，普遍對於單一且長時間的講述缺乏專注力與耐性，知識的來源也從傳統書本，轉向使用網路及資訊工具，甚至從自媒體的內容進行單方面的吸收學習，缺乏對議題的探究跟思辨，並急於表達個人想法意見。

2.對教育現場的衝突

(1)學生難以專心閱讀紙本文本/長文閱讀，欠缺對資訊內容理解統合的能力，被動等待答案的學生占多數。

(2)以往教學給予學生標準化答案，現在提供學生意見表達空間，考驗教師教學設計與提問，也考驗教師能否接受多元價值與答案。

(3)資訊帶來的幫助與衝擊，資訊工具有利於教師教學設計，但教育現場不見得能做到「生生用平板」，無論是考量硬體資源或是學生的使用狀態以及程度落差，都考驗教師能否善用資訊工具。

三、教育部或大學師培端國語文教學技巧建議

目前教育部期待與教學現場基層存在斷裂，現場教師多頭馬車，很難專心於教學，大學師培端在國語文教學，建議應培養師培生具以下能力：

1.教學設計能力

沒有一套完美的教學方法或技巧，但教師要有「設計教學」的能力，如何讓教學有層次跟流暢進行，以及面對突發狀況能否保有彈性去處理。
包含多元評量的方式，以及在教學(形成性評量)與定期評量(成就評量)中，如何培養與表現「素養」。

2.設計提問能力

設計一個好問題，才能讓學生更快掌握學習重點，精準學習。

3.資訊輔助教學的能力(加分項)、板書能力

善用工具進行差異化教學、提升教學效率。基本的筆順要寫對。
建議課程安排中，能多到教學現場進行觀摩、交流，或提供師培生如學習扶助、營隊等機會，在實踐中進行修正，避免淪為紙上談兵。